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威海市教育局等4部门关于推进区市域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见

来源 :本地政策 访问次数 : 发布时间 :2015-08-27

      各区市教育局、编办、财政局、人力资源和社会保障局,国家级开发区教育局、工委组织部(党务工作部)、财政局、人事劳动局(人力资源局),局属有关单位:  
      为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,全面优化校长教师资源均衡配置,激发校长教师队伍内在活力,加快推进教育综合改革,推动我市教育优质均衡协调发展,根据《山东省教育厅等4部门关于推进县(市、区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(鲁教师字〔2015〕1号)、《市委办公室市政府办公室转发市教育局等部门关于推行中小学校长职级制改革的实施意见》(威办发〔2014〕32号)等文件精神,结合我市实际,现就推进区市域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作提出如下意见。  
      一、引导思想  
      以加快实现区市域内义务教育均衡发展和教育现代化为目标,创新校长教师交流轮岗方式方法,着力构建科学、规范、有序的校长教师交流轮岗机制,用3至5年时间实现区市域内义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化,推进优质校长教师资源共享,优化队伍结构,逐步缩小城乡差距、校际差距,促进教育公平,提升教育质量,努力办人民满意的教育。  
      二、基本原则  
      (一)科学规范原则。遵循义务教育规律和校长教师成长规律,创新校长教师队伍管理模式,规范校长教师交流轮岗程序和方法,有序推动校长教师合理流动。  
      (二)促进均衡原则。以实现义务教育优质均衡发展为目标,通过校长教师科学有序的交流轮岗,科学配置校长教师资源,城乡学校校长教师学科结构、学历结构、职称结构、年龄结构、领导班子结构合理,骨干教师比例大致相当,努力办好每一所学校,整体提升义务教育办学水平和人才培养质量。  
      (三)激励引导原则。既要对校长教师参加交流轮岗提出明确要求,又要建立激励保障机制,完善配套措施,引导校长教师积极主动参与交流轮岗。  
      (四)统筹兼顾原则。统筹兼顾各类学校和教师的不同需求和实际情况,统筹兼顾教师交流与培养、使用、结构优化的关系,统筹兼顾保持学校的办学特色优势与扶持带动薄弱学校发展的关系。  
      三、范围、方式和条件  
      (一)范围。义务教育阶段公办学校校长和在编在岗教师。本意见中所称“校长”是指学校校级管理人员的统称。  
      (二)方式。校长、教师交流轮岗采取多种方式进行, 原则上在本区市优质学校与薄弱学校、城区学校与农村学校之间进行双向流动。各区市还可以采取学区一体化办学、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、赴农村学校支教、镇中心校教师走教等办学模式和手段,共享校长教师优质资源,扩大智力交流的覆盖范围。鼓励建立区域中小学网络联盟,通过网络信息技术,充分发挥名校、教育名家、名校长、名师的示范引导作用,共享优秀教师示范课例、课程资源等优质教育资源。具体方式由各区市教育行政部门根据本地实际情况确定。  
      (三)条件。1.校长。在同一所学校连续任职满2个聘期(每个聘期为4年)的校长以及符合交流轮岗需求的校长。2.教师。在同一所学校连续任教8年或以上、年龄50周岁以下的教师以及其他因工作需要或本人自愿申请交流的教师。积极鼓励普通高中学校、中等职业学校、幼儿园校(园)长及教师和各级教研机构人员到薄弱学校或农村学校(幼儿园)交流、支教。  
      四、相关政策  
      (一)教师交流比例每年不低于符合交流条件人数的10%,同一学校领导班子成员每次交流人数一般不超过班子成员总数的三分之一。校长、教师交流应与优秀校长、骨干教师培养紧密结合,每年参加交流的骨干教师比例不低于交流教师总数的20%。骨干教师的范围主要包括具有区市级以上优秀教师、教学能手、学科带头人、创新人物、名师、有突出贡献的中青年专家、特级教师等称号的教师。  

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